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      2023-06-14 18:45:05       
    提供專業的內訓方案,通過專家面授輔導、教材學習、學想講用轉換,實例分析等完善的教學管理和教育培訓形式,使受訓學員體會知識點和案例結合的學習方法,不僅學習了知識,掌握了信息,更能激發潛能,創造性地完成工作,體現自己的價值,從而實現“在工作中學習,在學習中提升”的培訓效果。咨詢電話:010-62797895 周老師

    2天

    【課程背景】

    科技快速發展,5G帶來萬物互聯,信息成為一種更為重要的力量,消費群體年輕化,疫情帶來全球經濟環境大變局,國家政策鼓勵企業創新式發展,產品生命周期更短,客戶需求更復雜,行業間跨界融合,瞬息萬變的環境讓企業領導者疲于奔命卻始終不得其門而入,因為一切都是動態,當你剛理解一部分卻立刻被新的變化推翻。

    傳統的管理思維已經遠遠跟不上變革時代。

    為適應這些變化,僅僅高層具備創新力遠遠不夠,還要使中基層管理者具備主動思考、自我管理的素質和能力,領導者的角色從指揮者、控制者轉換成為輔導者和教練。在目標不偏離的前提下,讓員工更好發揮主動性和創造力。

    【課程目標

     使領導者具備創新式發展的系統觀;

     理解創新型企業的管理邏輯與之前的差異;

     理解領導力的五個基本架構;

     理解從傳統型領導到創新型領導的三個轉變;

     掌握創新型領導的五項主要技能;

    學習對象企業高層,人數不超過30人

    【課程內容大綱】

    第一章 學習的原理及創新:

    一,學習的四種模式:記憶、理解、發現、創作;

    二,創新的障礙:“原料”不足、路徑依賴、視角受限;

    三,學習與創新的常見思維誤區;

    1.只看表象不看根源;

    2.只看局部不看全部;

    3.只要結果不要過程;

    4.只看靜態不看動態;

    5.只顧意愿不顧事實;

    第二章 創新者的系統觀:

    一,管理者的思維模式升級;

    1.從專業思維到秩序思維;

    2.從秩序思維到經營思維;

    3.從經營思維到戰略思維;

    4.從戰略思維到系統思維;

    二,系統的基本構造與工作原理:

    1.系統的目標或功能;

    2.與目標相關的元素;

    3.元素的構建方式;

    三,企業系統的六大重要元素:

    1.產業定位——決定行業毛利率(并影響人才的質量);

    2.競爭策略——構建核心競爭力(并決定組織如何設計);

    3.組織設計——運營效率的保障;(與人才的現狀互相影響)

    4.人才發展——源源不斷的生命力;(利于制定新的產業定位與競爭策略)

    5.心智模式——思維和行為的準則與邊界;(影響產業定位與人才甄別)

    6.執行管理——組織績效的保證;(執行不到位,規劃被懷疑甚至推翻重來)四,四,系統的主要特征:

    1.系統越不穩定,資源消耗越大;

    2.信息是企業系統生存與發展的命脈;

    3.系統具有延遲見效的特征;

    第三章 重塑管理認知:

    一,工業時代的管理特點:

    1.標準化;

    2.工具化;

    3.程序化;

    二,信息化時代的管理特點:

    1.信息的收集與分析;

    2.中央控制;

    3.制度保障;

    三,互聯時代的管理特點:

    1.去中心化導致信息透明;

    2.客戶要求快速反應;

    3.從“機械型組織”到“生物性組織”;

    4.從“結果導向”到“過程結果兼顧導向”;

    5.從“制度強勢”到“文化強勢”;

    第四章領導者的五項修為

    一,以身作則:理念和行為與組織價值觀保持一致;

    二,共啟愿景:感召他人為令人激動的未來而奮斗;

    三,挑戰現狀:帶領組織發展,帶領大家走出常態;

    四,促進發展:幫助他人能力成長,并促進互相協作;

    五,激勵人心:公開認可他人的貢獻,慶祝價值實現;

    第五章從傳統型領導到創新型領導;

    一,從“不相信”變為“相信”;

    二,從“預設立場”變為“中立”;

    三,從“告知”變為“詢問”;

    四,研討:為什么需要這些轉變?

    五,研討:您本人面臨的挑戰?

    第六章創新型領導者的七項技能

    一,達成互信;

    二,積極聆聽;

    三,有效提問;

    四,現物現時:

    五,分析歸納;

    六,發掘潛能;

    七,激勵行動:

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